NUEVO PROGRAMA ESPECÍFICO PARA LA MEJORA DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA

Hace unas semanas os compartía un post en le que agrupaba los 12 Programas Específicos que nuestra colaboradora Victoria López Madroñero, de Vélez-Málaga nos compartía el verano pasado. Este curso ha seguido elaborando nuevos programas específicos y nos comparte cuatro más. El primero de ellos el  PROGRAMA ESPECÍFICO PARA LA MEJORA DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA para un alumno de 1º de E.Primaria. Aquí os dejo una itroducción de lo que encontraréis en el programa que más abajo en las flechas podréis decargar. La descarga puede ser en formato .pdf o doc modificables. Espero que os sea de utilidad.

OBJETIVOS

El objetivo principal es contribuir a la mejora del funcionamiento ejecutivo en niños con TDAH, para favorecer su desarrollo y adaptación personal y académica. Podemos operacionalizar este objetivo general en los siguientes objetivos específicos:
• Mejora de la capacidad de inhibición comportamental, frenando las conductas salientes en favor de otras más reflexivas, elaboradas y adecuadas de acuerdo a la situación.
• Mejorar la capacidad de autorregulación: planificación, implementación y automonitorización de conductas. Es decir mejorar la capacidad de establecer objetivos, trazar planes para lograrlos y supervisar su propio plan mientras está siendo puesto en práctica, para corregir sus errores.
• Mejorar la capacidad de inhibición de información interferente.
• Mejorar la flexibilidad cognitiva.
• Favorecer la capacidad para evocar información y el uso de estrategias de organización y recuperación de la información verbal.
• Mejorar la eficacia de la memoria de trabajo, ampliando la cantidad de unidades de información que los niños pueden manipular mentalmente; y mejorar el uso estratégico de la misma. Tanto de la modalidad verbal como visual.
• Mejorar el control atencional, en las siguientes modalidades:

• Focalización, la capacidad de centrar el foco atencional en determinado estímulo o tarea.
  Sostenimiento de la atención en determinados estímulos o tarea: mejorar la concentración.
• La división de los recursos atencionales: su distribución de forma simultánea entre diferentes campos estimulares o tareas.
  La alternancia: el cambio flexible del foco atencional de unos estímulos a otros, o de una a otra tarea.

Si te interesa este programa haz clic en la flecha que hay bajo la imagen.

Descarga el programa en formato .doc

Descarga el programa en formato .pdf